——对话弘成教育集团(ChinaEdu Corp.)CEO黄波
1、弘成教育成立12年了，回顾发展历程，大致可分为几个阶段?每个阶段的特点是什么?
在过去的这十几年，弘成教育始终以 “弘扬教育 成就人生”为公司使命，围绕着学习者不断变化的需求发展。在这个过程中，弘成的发展经历了三个阶段。
网络学习模式的初步搭建(1999年～2005年)
中国教育资源的不均衡大家都有目共睹。将优质的教育资源搬到网上实现共享，能够大大促进了教育的公平化。90年代末，互联网技术的发展为我们提供了实现的可能。1999年，弘成教育与人民大学合作创建“网上人大”，把中国一流高等学府的优质学习资源，提供给千千万万在职人员，让他们实现了“大学梦”。而我们的101网校，则是针对中小学生，让偏远地区的孩子也可以直接得到大城市的名师的指导，真正做到了“让每个孩子都能享受到中国最好的教育”。
当然，现在回头看，我们认为这一阶段是弘成教育网络教育理念的初步实践，把优质教育资源与互联网的有效结合，是搭建基本网络学习模式的初级阶段。
教育服务精细化、专业化的深入(2005年-2009年)
教育行业是慢工出细活，要想形成好的口碑，我们就要踏踏实实地提升教育服务质量，不断完善服务体系。特别是2007年，弘成教育率先在美国Nasdaq上市，我们对学习者的服务要更加精细化、专业化、系统化。比如在北京、上海、江苏、浙江等地我们建设了数十个弘成学苑数字化学习中心，学生在线上可以学习课程，在线下同样能得到老师在专业选择、课程学习、未来就业方向等全方位的专业指导，完善了线上、线下的服务体系。
“让学生真正学有所获”的探索(2009～至今)
从2009年到今天，我们开始更深入的思考教育的本质问题，就是让学习者真正学有所获。互联网技术发展使得我们的理念得以实现，多媒体技术、互动学习、web2.0、移动终端以及3G\4G等技术手段逐渐应用于网络教育。学习的互动性、个性化、趣味性大大加强，“让学习变得简单和快乐”成为我们研发教育产品的核心理念。
另一方面，随着中国经济的发展，社会对高素质人才的需求加大，使得对高质量、个性化教育服务产品的需求也日趋强烈。比如，弘成国际教育推出的“精英培养计划”，站在全球化的角度，以培养未来有影响力的各行各业的领袖为目标，提供专业的培训与规划，与其他机构不同的是，弘成国际教育从小学阶段就开始对学生进行全方位的素质培养，使精英培养的理念贯穿于整个教育过程，与国际接轨。
2、关于“让学习变得更简单、更快乐”的教育理念，弘成教育做了哪些方面的实践?有哪些独特之处?
根据美国研究机构报告提出的学习金字塔理论，我们发现，通过听讲、阅读、观看等单向的、传统的学习模式，学生掌握的知识最多仅能达到30%，而通过讨论、实践、与别人分享等主动的学习方式，学生掌握的学习知识能达到90%以上。
101网校充分实践了这一学习理论，整合教育资源，开创主动学习模式，让学生从被“教”，到主动地“学”。引入PK、分享、激励等手段，提升学生学习的趣味性、主动性，从而达到提升学习成绩的目的。
101网校新一代产品“数学周周练”，也被称作电子练习册，每周20道精选练习题，配以全国优秀一线骨干教师的视频讲解或文字解析，学生对没掌握的习题可以反复推敲，互动性极强。同时，引入了游戏竞争机制，学生边学习边PK，培养学习兴趣，学习效率成倍增长。“知识点点通”打破传统教材的章节，学生可以根据自身实际情况，自主性选择梳理知识点，是一种个性化的自助学习模式。
在学习上遇到问题怎么办?可以选择上“答疑网”。任何问题，在十分钟内都能获得名师的指点。特别是手机版答疑网，学生的问题随时可以拍下，发送到答疑网，问题随时能解决，学习当然变得很简单了。
3、近几年，中国留学生人数大幅度增长，我们也注意到，弘成国际教育也推出了一系列举措，为什么弘成教育(ChinaEdu Corp.)如此重视这一领域?
我们认为，一个人的成功，往往是来自于他们宽阔的眼界，丰富的人生经历和锲而不舍的坚持。在学生时代，开始够锻炼独立思考的能力，解决问题的能力和团队协作能力、人际沟通能力等，显得尤为关键。而这些综合素质的培养，是目前我们的应试教育体系中所不能给予的。弘成国际教育力求通过专业的培训与规划，培养出兼具领导力、社会责任感和艺体特长等综合素质的优秀学生。
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